Обсуждено на заседании                                 Утверждаю:

педагогического совета                                                   

МОУ Купинской школы-интерната 8 вида

13.11.     2007г.

                                                                                                                                                                       директор школы                 Верезуб Г.Я.

Принято на заседании Совета школы

 21.11.         2007г.                                                                     

   МОУ Купинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат 8 вида.

                                                             

Положение

о школьной модели системы оценки

качества образования

 

I.                 Общие положения

1.1.  В соответствии с Комплексным проектом модернизации образования Новосибирской области основополагающей задачей современного этапа является построение эффективных способов и механизмов, направленных на повышение качественных результатов деятельности ОУ и педагогов.

1.2.  Система стимулирования выплат работникам школы предусматривает реализацию права участия Совета школы в распределении поощрительных выплат – стимулирующей части ФОТ по результатам труда. Основанием для осуществления данных выплат являются показатели качества обучения и воспитания обучающихся, выраженные в понятиях их образовательных достижений.

1.3.  В соответствии с Положением о системе оценки качества образования в НСО, утверждённом постановлением администрации НСО от 30.08.2007 года №99-па,

качество образования определяется как интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.

Новое качество образования предполагает представление результативности образования в отметках и результативности экзамена по трудовой подготовее, а также в показателях развития компетентностей обучающихся.

Комплекс компетенций характеризует способность ребёнка распознавать отношения в окружающем его мире, сформировать и решить инновационную задачу, способность строить отношения в ситуации, которая не изучена.

1.4.  В соответствии с Концепцией инновационного развития системы образования Новосибирской области выделены следующие модули критериальной оценки качества образования:

·        Функциональная грамотность (предметные компетенции)

·        Ключевые компетенции (надпредметные знания, умения, способности решать личностные и социально-значимые проблемы)

   II. Критерии и показатели системы оценки качества образования в школе.

 В соответствии с выявленным социальным заказом, Программой развития школы на 2006-2010 годы, опытом работы школы система оценки качества образования включает в себя комплекс критериев, показателей и индикаторов, который в полной мере будет соответствовать задачам повышения качества образования на уровне учителя и школы.

2.1        Критерий «Формирование функциональной грамотности (предметных компетенций)»

Содержание критерия:  

Наличие знаний, умений и способностей обучающихся, обеспечивающих успешность освоения государственных образовательных стандартов и образовательных программ школы (способность применять знания на практике, способность к обучению, способность адаптации к новым ситуациям,  воля к успеху)

Данный критерий – один из самых важных и весомых. Он позволяет судить о профессионализме и эффективности работы учителя.

 

Показатели	Индикаторы
Достижение учащимися положительных показателей в сравнении с предыдущим периодом (позитивная динамика уровня обученности)	Оценки промежуточной и итоговой аттестации.
Стабильность и рост качества обучения (позитивная динамика качества знаний учащихся за последний год)	Оценки промежуточного и итогового контроля.
Увеличение количества учащихся, принимающих участие, а также победивших в  конкурсных мероприятиях школьного, муниципального, регионального и прочих уровней.	Награды различного уровня Реестр участников конкурсных мероприятий
Увеличение количества творческих  работ учащихся , представленных на различных уровнях	Награды различного уровня Реестр участников
Посещаемость факультативов, кружков.	Сохранность контингента обучающихся подтверждают соответствующие документы и школьная отчётность

                         

2.2.Критерий «Формирование социальных компетенций»

Содержание критерия:

способность обучающихся брать на себя ответственность, участвовать в функционировании школьного самоуправления, способность быть лидером, способность работать самостоятельно.

 

Показатели	Индикаторы
Активность учащихся в жизни и решение проблем класса, школы и окружающего социума посредством участия в школьном самоуправлении ( детская организация «МОСТ»), в социальных проектах.	Официальные письма, благодарности, отзывы. Положительная информация в СМИ о деятельности учащихся школы. Благотворительные акции (отчет, отзыв)
Сформированность правового поведения в классах	Отсутствие правонарушений у обучающихся за отчетный период. Снятие с учета в ОВД и в школе, отсутствие побегов
Сформированность основ экономического сознания.	Участие и победы в конкурсах, проектах по экономической проблематике.
Увеличение успешно социализирующихся детей группы риска.	Отрицательная динамика распространения курения и алкоголизма. Уменьшение процента детей, стоящих на учете по данным признакам.
Наличие индивидуальных образовательных программ  для учащихся, ориентированных на получение профессионального образования.	Доля учащихся, обучающихся по индивидуальной программе.
Участие в межвозрастных социально значимых проектах или разработка и реализация совместно с учащимися социально значимых проектов	Доля школьников, участвующих в проектах (реестры участников). Проекты и их реализация.

 

2.3. Критерий«Формирование поликультурных компетенций»

Содержание критерия: 

Понимание различий между культурами, уважение к представителям иных культур, языков, религий.

Показатели	Индикаторы
Результаты исследования толерантности в классе. Отсутствие конфликтов на межнациональной и религиозной почве
Знание и уважение культурных традиций, способствующих интеграции учащихся в современное общество	Участие в конкурсах, проектах

 

2.4. Критерий «Формирование коммуникативных компетенций».

 

Содержание критерия:

Владение навыками устного и письменного общения, умение урегулировать конфликты.

Показатели	Индикаторы
Позитивная динамика «качества знаний» по русскому языку и литературе, истории, географии и др.предметов  учащихся за последний год	Оценки экспертов а) в ходе наблюдения и проведения опросов. б)  в ходе изучения продуктов деятельности ребенка (письменные источники, устные выступления.)
Результаты литературного творчества учащихся	Наличие авторских публикаций (стихи, проза, публицистика) в школьных и других видах изданий. Награды
Благоприятный психологический климат в классе.	Результаты социально психологического исследования, проведенного в классе (по научной методике)
Наличие практики конструктивного решения конфликтных ситуаций	Отсутствие свидетельств деструктивных последствий конфликтов, наносящих вред физическому, психологическому и нравственному здоровью.
Умение учащимися последовательно и понятно излагать свои мысли в устной и письменной форме..	Образцы устной и письменной речи
Устойчивый интерес к художественной литературе.	Читательская активность

 

 

2.5.Критерий « Формирование информационных компетенций».

 

Содержание критерия:

Владение современными информационными технологиями, понимание их силы и слабости, способность критически относиться к информации, распространяемой СМИ.

Показатели	Индикаторы
Использование в проектной, исследовательской и других видах деятельности ИКТ (Интернет-ресурсов, мультимедийных средств) Увеличение количества творческих  работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях	Высокая оценка коллег в ходе открытых занятий Результаты учебной деятельности учащихся (в электронном виде).
использование учащимися общественно признанного авторского продукта (программы, сайты, учебный модуль и т.д.)	Предъявленный  продукт

 

2.6.Критерий «Формирование интеллектуальных компетенций»

Содержание критерия:

непрерывное самообразование, формирование способности учиться на протяжении всей жизни.

Показатели	Индикаторы
o       Устойчивый интерес у обучающихся к чтению специальной и художественной литературы	o       Результаты анкетирования родителей, учащихся o       Экспертная оценка библиотекарей
o       Использование опыта, полученного в творческих объединениях, в классе и школе	o       Продукты деятельности учащихся o       Участие и победы в различных проектах
o       Увеличение количества творческих  работ учащихся по предметам образовательной программы школы, представленных на различных уровнях	o       Награды различного уровня o       Реестр участников конкурсных мероприятий
o       Количество выпускников, продолживших образование в соответствии с избранным профилем в учреждениях профессионального образования	o       Внутришкольная отчётность o       Отзывы выпускников, их родителей

 

 2.7.Критерий «Общекультурные компетенции»

Содержание критерия:

духовно-нравственное развитие личности, её общая культура, личная этическая программа, направленные на формирование основы успешной саморазвивающей личности в мире человека, природы и техники.

показатели	индикаторы
Формирование культуры здоровьесбережения	Доля детей, участвующих в оздоровительных и здоровьеформирующих мероприятиях различного вида.
Увеличение количества учащихся, участвующих в спортивных мероприятиях различного уровня	Награды различного уровня Реестр участников
Увеличение количества учащихся, занятых творческими видами деятельности (танцы, музыка, моделирование и т. д.)	Награды различного уровня по результатам участия в выставках, фестивалях, конкурсах Реестр участников конкурсных мероприятий
Участие в природоохранительной деятельности	Доля учащихся, занятых в природоохранительной деятельности
Участие в музейно-краеведческой деятельности	Доля учащихся, занятых в музейно-краеведческой деятельности

 

III. Механизм оценки профессиональных достижений учителя через образовательные достижения учащихся (в целях распределения стимулирующей части ФОТ)

3.1. Ориентируясь на предлагаемые критерии и индикаторы, учитель формирует папку ( персональное портфолио) - свидетельство образовательных достижений учащихся, полученных в результате его профессиональной педагогической деятельности.

3.2. Папка передаётся учителем в экспертную группу, состоящую из представителей администрации, ПК, руководителей МО, коллег.

3.3. На основе представленных педагогами материалов (портфолио) и полученного рейтинга,  члены экспертного совета готовят доклад, который представляется директором школы Совету школы.

На основании решения Совета школы издаётся приказ по школе о распределении стимулирующей части ФОТ.

IV. Порядок отмены Положения, изменения и внесения в него дополнений

Настоящее Положение может быть отменено, в него могут быть внесены изменения и дополнения только по решению трудового коллектива.